Pourquoi cet élève oublie-t-il la consigne en milieu de tâche ? Pourquoi se disperse-t-il dès que l’environnement change ? Pourquoi sait-il sa leçon aujourd’hui et n’en retient rien le lendemain  ?

Ces situations ne relèvent pas d’un manque de volonté. Elles sont la signature d’un dysfonctionnement des fonctions exécutives — le chef d’orchestre du cerveau qui régule l’attention, la mémoire de travail, l’inhibition, la planification et la flexibilité cognitive.

Le TDAH n’est pas le seul trouble en cause. Les troubles Dys, le TDC, le TDL impactent eux aussi les fonctions exécutives — de façon ciblée, selon des mécanismes distincts. Comprendre ces nuances, c’est cesser de confondre des profils qui n’ont pas les mêmes besoins.

Intervention adaptable selon le public et les besoins de l’établissement.